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2019-09-15 13:35 贵州-贵阳
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此外,有些老师在课程设置中重复性比较强,操作价值不高,这样也不利于提升学生实践的效果。(2)实践教学内容单一且行业范围狭窄。再高职会计实践教学中,教学内容较为单一的现象也是经常出现。从客观角度来说,不少的学校都会在会计实践时以企业的业务为代表,对于具体的教学内容关注度低,因此就导致教学内容单一、考核方式较为落后等等情况,没有办法综合的展示学生自身实践能力。
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此外,有些老师在课程设置中重复性比较强,操作价值不高,这样也不利于提升学生实践的效果。(2)实践教学内容单一且行业范围狭窄。再高职会计实践教学中,教学内容较为单一的现象也是经常出现。从客观角度来说,不少的学校都会在会计实践时以企业的业务为代表,对于具体的教学内容关注度低,因此就导致教学内容单一、考核方式较为落后等等情况,没有办法综合的展示学生自身实践能力。

此外,有些老师在课程设置中重复性比较强,操作价值不高,这样也不利于提升学生实践的效果。(2)实践教学内容单一且行业范围狭窄。再高职会计实践教学中,教学内容较为单一的现象也是经常出现。从客观角度来说,不少的学校都会在会计实践时以企业的业务为代表,对于具体的教学内容关注度低,因此就导致教学内容单一、考核方式较为落后等等情况,没有办法综合的展示学生自身实践能力。
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此外,有些老师在课程设置中重复性比较强,操作价值不高,这样也不利于提升学生实践的效果。(2)实践教学内容单一且行业范围狭窄。再高职会计实践教学中,教学内容较为单一的现象也是经常出现。从客观角度来说,不少的学校都会在会计实践时以企业的业务为代表,对于具体的教学内容关注度低,因此就导致教学内容单一、考核方式较为落后等等情况,没有办法综合的展示学生自身实践能力。

此外,有些老师在课程设置中重复性比较强,操作价值不高,这样也不利于提升学生实践的效果。(2)实践教学内容单一且行业范围狭窄。再高职会计实践教学中,教学内容较为单一的现象也是经常出现。从客观角度来说,不少的学校都会在会计实践时以企业的业务为代表,对于具体的教学内容关注度低,因此就导致教学内容单一、考核方式较为落后等等情况,没有办法综合的展示学生自身实践能力。
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此外,有些老师在课程设置中重复性比较强,操作价值不高,这样也不利于提升学生实践的效果。(2)实践教学内容单一且行业范围狭窄。再高职会计实践教学中,教学内容较为单一的现象也是经常出现。从客观角度来说,不少的学校都会在会计实践时以企业的业务为代表,对于具体的教学内容关注度低,因此就导致教学内容单一、考核方式较为落后等等情况,没有办法综合的展示学生自身实践能力。

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